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有吸收力的心灵
, V2 V. F$ ]' ?0 ^" _ 丛书名： 蒙台梭利幼儿教育原版翻译教材
& @7 U! W1 `, N; F: ] 作 者： （意）蒙台梭利 著，高潮，薛杰 译
8 e4 C5 E, q, h0 T. Y 出 版 社： 中国发展出版社: v3 {( o, O: R: {
出版时间： 2006-1-1
, L! y+ t1 X& J 字 数： 220000
) Y8 @' F* O) N2 _3 \$ o1 B 版 次： 2 D2 A9 n" V# a+ l
页 数： 239
* G: l" u# [% X- o2 J 纸 张： 胶版纸
* E( Z4 K1 a% f S B N ： 9787800876547
! S0 e& {- J1 C2 k# I 包 装： 平装0 B `# [& V3 {( ~& D
所属分类： 图书 >> 家庭教育 >> 素质教育
# q/ \: F0 D! @0 Q5 i 定价：￥20.00- n( o% v% h f9 ~/ m V" k
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作者简介:$ s* Q! N# O! M C' R
玛丽亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育方法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教育方法——从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是"20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。”为表彰蒙台梭利对于幼儿教育和世界和平的特殊贡献。1950年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选人，联合国教科文组织总干事贾米·托里斯·博佳曾经热烈地宣布：“玛丽亚·蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征。”
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内容简介:
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# a+ v. Z+ ?2 Z/ @- Y& e. U 本书是蒙台梭利的后期作品，作者基于几十年对儿童的科学观察，对她的教育理论作了最有深度的探讨。本书系统地阐述了0-6岁儿童心理和生理的发展过程，揭示了身体活动与心理活动、生理发展与心理发展的关系与联系，阐述了儿童心理发展的各个方面，如语言、社会性、占有心理、服从、性格的形成......等等。 在本书中，我们处处能见到她那至今仍显得超前又十分重要的思想。如，教育并非“老师做了什么”，而是人类自身自然发展的结果；孩子的知识不是通过教育得到的，而是通过儿童在他们特定的环境中吸取经验而得来的；教育不应该在停留在课程和时间表上，它必须符合人类自身的实际，等等。国际蒙台梭利协会会长克劳德·克莱蒙特这样评价此书：“如果我称本书为有史以来最为重要的著作，也许有些言过其实。但我却无法说出有哪本书对人类的未来福祉比这本书更有价值。” 本书内容比较厚重，比起《童年的秘密》等书，本书例子少些，理论多些，可能需要花费更多的精力和时间来理解。 对于家长来说，看完其它蒙氏入门书如《童年的秘密》、《发现孩子》或《蒙台梭利早期教育法》后，再看本书比较合适。 如果你从事儿童教育职业，随着工作经验的积累，也许你会不断重读这部书。每次重读，你会有更深的体会和理解，或者发现新的东西。
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* d) W0 D G! e1 b# L5 n. ]& ~/ t9 ]8 _
目录- l) S4 K p. [9 \, r/ U" Q
前言
1 c; Q7 m. R1 Z, Z, ?0 P: n 1 儿童在世界重建中的作用; U- j3 W/ P S" \% P$ l
2 决定一生的教育: L+ b8 a3 O8 @; i
3 成长的不同阶段& w( i( @4 @1 ~* k
4 新的途径
; e" ?9 U- L! Z) e/ ` 5 造物的奇迹/ y* J* N" S5 T( N
6 胚胎学与行为
+ k7 s5 C7 }8 s& B7 X s0 G. ?5 T 7 精神胚胎) J' k7 Z, `/ R. a
8 儿童对独立的获取
# d2 ?2 `5 N( L 9 生命之初
9 s$ P( N6 j. X3 M' J$ _/ y 10 儿童的语言发展
- K D0 Z' d/ g( y; e# G9 M 11 语言对婴儿的召唤
+ U7 | u w) h) T- [ 12 发展障碍的影响7 h( e4 b# @& Z) p8 Y0 n/ y5 T
13 运动在儿童发展中的作用
4 t- J G6 V$ c* z( p 14 智力与手! M( @+ V" c6 A5 d4 D* @& u
15 发展与模仿' `9 f& m1 V9 x% ~" n7 b- q6 Z
16 从创造者与劳动者
l" K5 C& V% l2 P 17 文化与想象" b' L; \; l: v8 i$ Y8 ^' r, L
18 性格的形成4 F1 j1 W" g" |" {, E: Q0 n
19 让儿童正常发展
2 |/ |7 \2 I# Y q8 J0 `8 |3 i 20 性格形成靠儿童自己" C! a1 Z Y, d9 @4 A, H: }! ?/ O2 ^
21 儿童的占有心理及其变化
2 e1 L' h5 n# d9 o6 v$ _/ Q! k6 f% E 22 儿童与社会发展
# K+ H! R9 n5 k7 P 23 社会的凝聚力
3 v+ S0 ]1 J* d$ ^+ m 24 错误及改正方法& T+ V' o6 v; T: M9 M7 N5 q
25 服从的三个阶段
; n- r1 f! ~! `! u 26 纪律性和老师
, _# H( y% e; e 27 老师的准备工作
3 O& E, O1 R+ p 28 爱及其源泉——儿童2 n1 u8 q+ z7 m) H) t i1 @7 u
' _2 m. P7 J" U' ~( ~" ?( m7 s4 u4 d& J+ |- g: }4 L
$ k9 ?9 L& U$ g R; D4 y
4 n7 l# O& U1 C; T[ 本帖最后由 wangxintao 于 2009-9-15 22:10 编辑 ] | 
发表于 2009-9-14 14:35:08
