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随着3D创意课成为中小学的创客教育的重要环节，3D打印教具也成为许多老师选择—通过3D设计，可以让传统教具有新的改进，并且进行3D打印、制作，可以摆脱传统教具缺乏互动的问题。但是许多老师会发现，3D打印教具最后经常变为一种3D打印成果展示品，或是因为打印费用较贵怕损坏而不用于实际教学。
" w( I: _# J+ A1 o" h让学生参与其中，了解内在逻辑，记忆更加深刻 老师自己把教具3D打印出来并不是目的，而是老师需要引导学生在制作过程中，去了解知识的结构。例如学生自己设计一个DNA时，他能更直观地通过每个元素的搭建，更直接地了解DNA为何呈螺旋结构，并且这种亲自参与构建的图像记忆会比单纯看图片更加持久。 + m; h! P4 r9 x8 `! x0 `
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结合多种学科，深化教学价值 中小学3D打印课程并不是独立的，而是可以跟许多主流学科进行结合，甚至可以作为一个桥梁将所有学科的学习融合在一起。例如设计一个天平的教具模型，各个部件之间的精准的数值需要用到数学计算；撰写、描述设计理念和过程可以培养学生书面及口语表达能力；设计一个古代的马车，可以让学生对历史更有兴趣并且对比现代的车辆，还能作为艺术品欣赏古代美学等等。 , ]( O' S3 d' b( h" S
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为了帮助开设创客教育课和3D创意课的老师，有更丰富的教具素材，无需自己从头设计，i3DOne青少年三位创意社区联合量子创客教育咨询，为全国中小学提供涵盖数理化、生史地、音乐艺术等众多学科的教具3D模型。可以让老师们将更多教学精力放在如何引导学生进一步改善、优化，从而真正发挥3D打印教具的教学意义。 8 n& S% Z+ b: s4 a1 U p
http://img.i3done.com/uploadfile/data/2017/03/22/58d228cdc5a12.jpg 推荐阅读：8 S N5 Q2 ~* {$ [, ? o
中小学创客空间方案：http://www.i3done.com/news/2017/861.html
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发表于 2017-4-5 10:44:04