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发表于 2008-9-15 16:52:54
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来自： 中国福建福州
测量是人们定量认识事物的一种手段。测量的具体操作是将被测量与标准量相比较，以确定被测量与标准单位的比值。这个比值与所选单位结合起来，构成测得值。
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( \$ |# V: h3 I* k" n( a; |$ E测量是人们定量认识事物的一种手段。测量的具体操作是将被测量与标准量相比较，以确定被测量与选定单位的比值。这个比值与所选单位结合起来，构成测得值。被测量、标准、比较器、测得值是测量的四要素。另一份材料，将被测量、标准、测量方法、真值做为测量的四要素。后者是一般测量学中的四要素。但是目前前者也显得尤为重要。
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被测量：钟静教授将长度、面积、体积等可以被感官直接感知的被测量称为感官量，美国课程标准将速度视为衍生度量概念。并指出较复杂的度量情形是用一个数表示一个情境。由此，我们可以知道，可度量的属性应当是发展的。除了长度、面积、体积、时间、质量、速度、温度之外，还应当包括社会和经济现象中的一些“量值”或“代表值”，如：人们对某一事物的认可度，一个国家的国民的幸福指数等。) v2 [. n% l; A5 E
+ i7 B3 F. v. i" V标准：标准的产生是人们社会生活中交往的需要。是人为的，如，米的定义曾经有过这样的过程：“米原器”（地球赤道的4千万分之一）、光波的波长、光速的299、792、458分之一来定义，标准的选取是任意的，但是一经确定，测量的整个过程便以它为标准，不得更改，标准与我们的生活息息相关；人们在度量过程中，一直都在寻找更加科学的标准；经济生活中的标准对于一个国家的发展至关重要。 # U5 p- P( @3 e2 A" g
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比较器或比较方法：比较器是工具，比较方法是使用比较器的方法，比较器是比较方法的创造和体现。比较器的产生又进一步推进比较方法的拓展。无法对他们两者分出孰重孰轻，他们对于我们的社会和生活来说，其重要性无需要多说。一部人类历史就是一部生产工具的发展史。工具的产生推动历史和社会的革命。寻找先进的测量工具和方法并了解其原理应当是我们教学中不可忽视的一个重要方面。1 }6 i6 ?1 P% h4 N, U% L
5 g w/ z8 @- U: L. Q# v' ^4 O6 l$ G测得值或真值：测得值很难等于真值，这也许是有的测量学不将真值放在四要素之列的原因。 |
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发表于 2008-9-15 16:57:36
发表于 2008-9-15 17:03:47
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