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继续，供参考：' d7 {- r1 D5 ^# s
% A) M% a) w$ a5 e" x: Z( B/ ~% Z 教学、培训的可接受度分析4 ~ L$ v$ I( E
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- }3 c6 g: w+ Q3 `, ` 与受众的价值体系、知识体系相关；与受众的价值体系、知识体系的成熟度相关；这个成熟度与往往与受众年龄成正比，故年龄越小，可接受度越好，反之越弱，这也是老年人为什么比较顽固的原因之一，他的体系早已建立，非常坚固，不会轻易接受外来体系；与受众的民族、宗教信仰，所处的社会环境相关；
6 Q& k. s* \1 m8 X( p# F3 b 传授、接受价值体系、知识体系的基本方法就是“照我思索”；
0 l" {: Z' E; ], K9 k$ { 受众的既有体系的建立程度直接影响“照我思索”的程度及效果，既有体系越牢固，“照我思索”的程度越浅、效果越差，可接受度越弱；
$ }! q! `' e, Z; G 所以，小孩是受教育最好的阶段；3 k6 H4 r: x9 u
这也是企业招聘员工规定年龄上限的原因，至于年龄下限的规定则主要是受制于法规保护与自我保护的结果；1 @1 I# ~. w9 Z& Z
这也是企业招聘员工时强调“应届毕业生”的原因，应届毕业生关于该行业的“知识体系”、“价值体系”尚未建立，是接受度强的受众；同理，对毕业生而言，第一份工作相当重要，应该选择那些有助于建立本行业规范的、可持续发展的“知识体系”、“价值体系”的工作；6 J7 H( z W. H9 Q' B# M$ u7 k
工龄的增长与该员工在该行业中的可接受度是成反比的，而且可接受度下降的速度是越来越快的；
7 f9 z$ A8 E$ j& M 这主要取决于该民族、该社会环境的开放程度、方式及包容性，也和个体的认知程度有关；/ b2 n( M% N3 {! ]
可接受度还与受众与师资两者教育背景、行业背景、社会地位、该行业在社会的认知度相关，显然，处于较低地位的师资对较高地位的受众的可接受度会受损，反之亦然；
, e: }1 u, y$ g0 F' M; h' a9 B 接受、理解以上论点对受众修正自身的可接受度是大有裨益的；这一点十分重要；, `9 j; \3 ^6 w8 F
这里只对教学、培训的普遍心理进行基础性探析，不涉及任何可能引起歧义、误解的含义。 | 
发表于 2009-11-7 18:34:33
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