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有吸收力的心灵
0 L/ Z8 \5 j& M6 [6 D& r, S% w. e 丛书名： 蒙台梭利幼儿教育原版翻译教材
: T N Y$ \$ f d 作 者： （意）蒙台梭利 著，高潮，薛杰 译
& d" O9 O" X v/ w( ~3 z) e 出 版 社： 中国发展出版社$ d; p3 n+ j6 e# p+ R
出版时间： 2006-1-1 6 }) ]7 M N# a5 b4 Y7 g/ \
字 数： 220000
; R1 w6 E; X8 R8 M2 w4 _ G 版 次： 2 ; x# X$ K8 z4 O' D1 E" [ d6 Z9 Y
页 数： 2398 \' q* @$ M6 G" X2 T5 s' g
纸 张： 胶版纸
4 t: C- c1 k4 k( V% K c( C S B N ： 9787800876547 6 ^- X6 R { s; O0 Z( {0 n
包 装： 平装
3 f8 z5 I f3 N% I# d! n& g- a5 ]: b 所属分类： 图书 >> 家庭教育 >> 素质教育
( q( p: X+ h4 q" T. z 定价：￥20.00, J5 f" `% c: C, L9 P- g Z
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作者简介:
4 C+ ^+ b ?( y2 [ 玛丽亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育方法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教育方法——从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是"20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。”为表彰蒙台梭利对于幼儿教育和世界和平的特殊贡献。1950年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选人，联合国教科文组织总干事贾米·托里斯·博佳曾经热烈地宣布：“玛丽亚·蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征。”
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& e- ?6 M8 o+ e# O) _1 U [( ]内容简介:# n' R4 f- @1 a- I0 S2 a, [, g# J
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本书是蒙台梭利的后期作品，作者基于几十年对儿童的科学观察，对她的教育理论作了最有深度的探讨。本书系统地阐述了0-6岁儿童心理和生理的发展过程，揭示了身体活动与心理活动、生理发展与心理发展的关系与联系，阐述了儿童心理发展的各个方面，如语言、社会性、占有心理、服从、性格的形成......等等。 在本书中，我们处处能见到她那至今仍显得超前又十分重要的思想。如，教育并非“老师做了什么”，而是人类自身自然发展的结果；孩子的知识不是通过教育得到的，而是通过儿童在他们特定的环境中吸取经验而得来的；教育不应该在停留在课程和时间表上，它必须符合人类自身的实际，等等。国际蒙台梭利协会会长克劳德·克莱蒙特这样评价此书：“如果我称本书为有史以来最为重要的著作，也许有些言过其实。但我却无法说出有哪本书对人类的未来福祉比这本书更有价值。” 本书内容比较厚重，比起《童年的秘密》等书，本书例子少些，理论多些，可能需要花费更多的精力和时间来理解。 对于家长来说，看完其它蒙氏入门书如《童年的秘密》、《发现孩子》或《蒙台梭利早期教育法》后，再看本书比较合适。 如果你从事儿童教育职业，随着工作经验的积累，也许你会不断重读这部书。每次重读，你会有更深的体会和理解，或者发现新的东西。
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目录; r9 o- n& ~- ?1 M5 b! W
前言
; B7 O, u/ q$ X8 Y 1 儿童在世界重建中的作用
- _; O: s( ]! \! L, Z Z0 S 2 决定一生的教育
( ]- H2 L# d; T, i; U _ 3 成长的不同阶段+ [& c3 M! b; }& E8 d- K4 v
4 新的途径
; D% ~, T. g- B9 Y 5 造物的奇迹
| H: V2 {& {/ v# Z! U( \ 6 胚胎学与行为2 U& h1 S8 X5 w7 @
7 精神胚胎 s* w! i5 Z( T! O, p( g
8 儿童对独立的获取! T7 a. E- h. S1 _" C3 ^
9 生命之初& R7 z& v: x4 y1 A( q& [; `
10 儿童的语言发展: ]1 u* O8 m$ Y& c
11 语言对婴儿的召唤
5 w9 s& ?7 w% Y 12 发展障碍的影响- }/ i2 U/ J4 H+ _, M
13 运动在儿童发展中的作用
# D! T# x, H+ }5 [ 14 智力与手
) j7 ?$ c& |& q: T1 V 15 发展与模仿7 N' V6 h) f- R
16 从创造者与劳动者' ~9 M4 q' l6 j1 m2 h0 T
17 文化与想象8 v/ X$ p7 y2 q2 r
18 性格的形成1 E7 {6 \- W+ P
19 让儿童正常发展
, t1 `- v, _/ m, w 20 性格形成靠儿童自己1 E: |$ P- z) g2 T0 v
21 儿童的占有心理及其变化7 x* J2 |0 z' Y# Q0 K" W
22 儿童与社会发展+ W# A: B, ^2 ^7 S) p; q" N' t L% {8 B
23 社会的凝聚力
; @4 J* Y+ ^& w8 h* | 24 错误及改正方法4 `! \# N$ G6 M* t) a9 `+ D1 O
25 服从的三个阶段+ E! K( j# I6 f8 I* Z+ s+ N6 n1 y
26 纪律性和老师" d" C" t1 H; K! y& O9 \
27 老师的准备工作+ P2 \- H8 i. V; d" s" M$ {) G2 p
28 爱及其源泉——儿童8 n. ?1 e2 L' h! ^
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- M6 |( T6 t) W! s- k, n# r3 Y & O. a) W0 b% p- W& Z6 J
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[ 本帖最后由 wangxintao 于 2009-9-15 22:10 编辑 ] | 
发表于 2009-9-14 14:35:08
