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有吸收力的心灵. ^0 @4 z3 y, D9 n, O' R" O9 V
丛书名： 蒙台梭利幼儿教育原版翻译教材
7 S6 o( A; k: a 作 者： （意）蒙台梭利 著，高潮，薛杰 译6 b0 B2 l* }, `$ y7 Y
出 版 社： 中国发展出版社- S% b6 u( ?6 k& K+ e" O9 u2 F
出版时间： 2006-1-1 ' S6 w9 b) v% L" G: Z) W. [9 x
字 数： 220000 ( D# a) A1 s1 \* r: Q
版 次： 2 - T: `! [- k, E& g7 x
页 数： 2396 _: o5 k9 U# |# |* |! R
纸 张： 胶版纸% H+ ?9 y" w: c0 [* C; M6 a8 n6 _
S B N ： 9787800876547 . b& }' f# L; h4 b/ N
包 装： 平装
/ C3 E" d P! p0 I- ^7 p# R. o 所属分类： 图书 >> 家庭教育 >> 素质教育
5 c. [$ T, Z* [ 定价：￥20.004 A# C7 {1 O( o8 J0 g. g& e
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作者简介:& Y$ S4 g2 A8 G/ d' H
玛丽亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育方法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教育方法——从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是"20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。”为表彰蒙台梭利对于幼儿教育和世界和平的特殊贡献。1950年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选人，联合国教科文组织总干事贾米·托里斯·博佳曾经热烈地宣布：“玛丽亚·蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征。”, f/ g V& s. u$ l7 |
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3 y% ` F) L% }0 l9 c2 e+ }. I内容简介:
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本书是蒙台梭利的后期作品，作者基于几十年对儿童的科学观察，对她的教育理论作了最有深度的探讨。本书系统地阐述了0-6岁儿童心理和生理的发展过程，揭示了身体活动与心理活动、生理发展与心理发展的关系与联系，阐述了儿童心理发展的各个方面，如语言、社会性、占有心理、服从、性格的形成......等等。 在本书中，我们处处能见到她那至今仍显得超前又十分重要的思想。如，教育并非“老师做了什么”，而是人类自身自然发展的结果；孩子的知识不是通过教育得到的，而是通过儿童在他们特定的环境中吸取经验而得来的；教育不应该在停留在课程和时间表上，它必须符合人类自身的实际，等等。国际蒙台梭利协会会长克劳德·克莱蒙特这样评价此书：“如果我称本书为有史以来最为重要的著作，也许有些言过其实。但我却无法说出有哪本书对人类的未来福祉比这本书更有价值。” 本书内容比较厚重，比起《童年的秘密》等书，本书例子少些，理论多些，可能需要花费更多的精力和时间来理解。 对于家长来说，看完其它蒙氏入门书如《童年的秘密》、《发现孩子》或《蒙台梭利早期教育法》后，再看本书比较合适。 如果你从事儿童教育职业，随着工作经验的积累，也许你会不断重读这部书。每次重读，你会有更深的体会和理解，或者发现新的东西。
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9 F) G3 C: D" e. _2 |/ t. ]2 k目录
$ Z* Z6 ?1 T) J% T+ m 前言. R# [ R% N# N+ F. I
1 儿童在世界重建中的作用 q1 \/ H' ]- S4 d/ D% M4 z9 s
2 决定一生的教育* c) }- b' G% s6 I" [! d7 q
3 成长的不同阶段
: w9 V2 G6 j0 L 4 新的途径: R7 v. Q0 U! M! B: Z! I
5 造物的奇迹
! C2 L, {/ z+ O) E8 g- [. R0 U; C( Y9 t! U 6 胚胎学与行为% ?& H7 a Q. h3 W0 U) v
7 精神胚胎( h: u; V8 i# e% s4 W5 m; y
8 儿童对独立的获取
6 V. W# K+ D) b0 B6 Z- g3 e6 f, S8 T3 u 9 生命之初
0 w5 k5 J3 X' g4 M4 b 10 儿童的语言发展
* R. I0 U) U9 J# Z# u7 X$ f" m* _ 11 语言对婴儿的召唤
( Z% Y; Q. ]; H3 S7 j8 i( S 12 发展障碍的影响
8 m% \4 R* @5 w4 m 13 运动在儿童发展中的作用
; e/ d- d7 }. R8 s9 J 14 智力与手
- Y* h. J, z5 V 15 发展与模仿0 I6 G/ n- ]& \: m2 l& y' R7 A
16 从创造者与劳动者
( K" j+ z+ U" L" q 17 文化与想象
/ N! X' Y ]) J& b0 I& J k4 V 18 性格的形成* I5 X6 F0 I/ ~# g/ W3 [
19 让儿童正常发展1 h8 ~7 Q* L9 W7 [8 u* X1 x. ?3 @
20 性格形成靠儿童自己
5 B8 g, ~& n j 21 儿童的占有心理及其变化3 Q( A& v. i) J( J( S, W& |
22 儿童与社会发展' l/ a/ v+ r& R) Y- u1 x+ K
23 社会的凝聚力' T" W/ i$ s. H. R# m; [: ^
24 错误及改正方法! S$ m/ e) ?% `
25 服从的三个阶段
7 {- [( i9 |* ]" U6 D7 n 26 纪律性和老师
/ x7 ]* M1 j( \6 b; r8 O: b1 S 27 老师的准备工作+ |4 o4 d6 _4 o- U# c" H/ N( u V) X
28 爱及其源泉——儿童5 G' _5 A" W: k# o H( Q
9 v5 r4 C5 s- ]" o# t" H" S- f0 A
7 T: Z% a1 ^. V/ {. ?
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[ 本帖最后由 wangxintao 于 2009-9-15 22:10 编辑 ] | 
发表于 2009-9-14 14:35:08
